如何更好的进行分层教学？

时下各地各校实行的分层教学百分之百的都是坑爹行径，大都是把学生一分了事，学习好的一个班，学习差的一个班，美其名曰“快班”“慢班”。有良心的快班和慢班配备的教师是相同的，极少负责人、按教育规律办事、从人性角度出发、确实是为了孩子、实行真正有利于学生发展的分层教学，这都是有脊梁骨的人。
真正的分层教学，教育工作者的付出是相当大的。“层”自然是分得越细越有利于学生发展，一对一的辅导效果是最好的，这个谁都清楚。
更为重要的是，“层”是无形的，它存在于教师的心里，存在于教师因材施教、有利每一个学生发展的实际行动中，而不是A班B班。教师对每一个学生都了如指掌，从学业到家庭，从个人到团队、群体，从智商到情商等等等等，教育无形，有形的教育本身已经脱离了人的本性，教师不会喜欢，家长不接受，学生成为直接受害者。
就像那位老师讲的，分层分配任务，分层提问，分层评价，分层测试，一个老师一节课需要准备多少东西、考虑多少问题、把学生揣摩到何种程度啊！而后期的工作量之大也是难于想象的，有哪个老师有这种能力和心胸去做这样的事情呢，能不能为外界所接受还很难说呢。

分层教学人人都在喊，可真正能实施的却没有几个。所谓分层不把学生分成好中差几个等级那么简单，而是要确实的了解学生全方面素质：智力、爱好、意志品质，身体素质等，根据不同学生情况确定不同的教学方法，老祖宗说的因材施教几千年前有道理几千年后还是有道理的。