在教学实践中，举例您如何的运用初中“体操—技巧”教法、学法的案例2013河北教师培训8

在教学实践中，举例您如何的运用初中“体操—技巧”教法、学法的案例。 答题内容： 1、示范法是指术课教师组织和实施的准备活动，要给学生起到示范性的榜样作用。高校体育专业的术课教学有别于普通院校和中学体育课，它不仅要为基本部分教学作好准备,还要承担培养职业性体育师资的重任。因此，体育专业技术课的准备活动仅跑跑步、做套操以达到活动身体的目的是不全面的，还要始终贯彻培养职业性体育师资的各项教学任务。体操课责无旁贷地要组织好每次课的准备活动，其他术课和训练课也要根据教学原则、方法等有关理论，联系项目特点和课的内容，组织好准备活动，使学生充分体会到教师所组织的准备活动的针对性、合理性和科学性。这样才能潜移默化，给学生以启发、仿效，起到示范作用。2、语言法对学生的影响与提高。语言是进行教学的方法之一，在教学法中处于重要地位。培养教学能力，首先要培养学生的语言能力，必须让学生有讲的机会，尤其是在复习课中，通过教师的问，学生在队列中的答,或让学生出列复述动作做法，或让学生边练习边呼口令和呼唱等方法，给学生创造语言表述机会，消除学生的胆怯心理,增强教的意识，逐步培养语言能力。体操课采用学生轮流值日整队，基本体操实习课后的讲评等方法，其目的之一就是为学生创造讲的机会，从而加强学生语言能力的培养。3、领操法在培养教学中的要求。领操是基本体操教学中最基本的能力,它由口令、呼唱、领做等能力组成。一个教师要带领众多人进行操练，口令必须准确、清楚、宏亮，呼唱要根据操的动作幅度和力度，应有轻重缓急、强弱快慢之分，领操动作要清楚、准确、规范。加强这方面能力的培养，首先要使学生敢于上“讲台”，其次要使学生有更多的领操机会，遵循基本体操教学能力的培养原则，在组织方式和内容上逐步增加难度、提高要求。4、培养试教法应注意的问题。所谓试教法是指中学体育教师根据培养计划中所规定的基本体操内容，编写教案,进行教学。培养中学体育教师基本体操教学能力，除掌握相关的理论和技术外，必须让他们有个具体的施教过程,使他们体会运用已掌握的知识和技术准备教案、实践传授，并从中分析、总结经验，以提高自己的教学能力。但这不意味着施教机会越多，能力的提高越快，我们要摆正能力的培养和知识、技术传授的关系，把握住一个“度”字，要充分认识到知识、技术和能力培养的相辅关系，不能顾此失彼。