课堂教学偶发事件的处理技巧中的巧用幽默法是指什么以及有什么案例？

在教学过程中总有爱钻牛角尖的学生提出这样或那样让教师难以回答的问题。如果教师为了继续教学过程简单强制性地对其进行压制那样只会促使学生产生逆反心理激化矛盾。同时还会降低教师在学生心目中的威信。这时巧用幽默来处理偶发事件发挥幽默的独特魅力不仅可以让教师从容地摆脱尴尬而且会给学生留下难以磨灭的印象。

案例一位物理教师在习题课上讲了这样一道题两物体叠放在水平面上A重3NB重5N求B对地面的压力。因为A压在B上对B产生一个压力因此B对地面的压力F=3N+5N=8N教师经过详细的图示讲解大部分同学都掌握了正要进行下一道题时突然一个同学站起来说“老师我不明白你这种做法我认为B对地面的压力等于B的重力就是5N。”课堂上气氛顿时紧张起来学生要推翻老师的观点。这位教师没有焦急笑着说“同学们我们先讲个故事好不好。”同学们齐声说“好。”教师讲“从前有个老农骑着一头驴到集市上去买粮食。到集市上买了一袋粮食后老农心想我骑着驴小毛驴就够累了再把粮放在驴背上别把驴累坏了干脆我自己辛苦点扛着粮食再骑着驴回家算了。”故事逗得全班哄堂大笑等同学们笑完了教师问“老农的这个办法使小毛驴受到的压力减少了吗”同学们连声说“没有。”“那么刚才那个问题同学们都明白了吗”教师又问。学生恍然大悟那个提问的同学心悦诚服地坐下了。如果刚才这位教师重复讲一遍那个学生绝不会心悦诚服这就会使教学活动以失败而告终。