怎样教育学习障碍的孩子

咨询中我发现，许多家长对于孩子的注意力机制理解存在误区，其中常见的问题有两个，一个是认为孩子笨，智力低，另一个认为孩子不听话，是品行问题。其实，现代脑科学的研究认为，注意力障碍儿童的智力能力、逻辑思维能力和语言能力一般并不落后，而是大脑的兴奋与抑制功能的失调。用一个形象的比喻，像一个汽车，引擎或者说是发动机是好的，但油路的输送存在问题。也就是说，他们虽然思维能力、理解能力正常，但由于大脑得不到兴奋能量的供应，而经常出于抑制或熄火状态。 人有大脑具有自我调节能力，遇到枯燥的事情如学习材料，便主动调节自己，让自己兴奋起来，如记忆一个没意思的材料，大脑在感觉枯燥的同时，会给出另一种指令，即要努力、进取，兴奋一些。如果大脑遇到一个非常强烈的刺激，如开快车、过马路，则会发出另一种指令，告诉自己小心一些，慢一些。这个功能有点高级汽车配制的巡航器，一旦车速过快，就自动降速度，如果车速慢了，又会提升速度。 这个功能对于人类适应环境非常重要，是进化过程中大脑的最高级的产物，位于大脑的前额叶和情绪脑的联结处。如果这个功能受损，儿童的行为表现就是注意力不集中、学习效率低下，而游戏时就格外冲动。他们的脑好像只能被动地随着环境刺激走，取决于刺激的效果，如果刺激有趣，他们大脑就特别冲动，一点好玩的笑话，他们会笑个不停，而稍微枯燥的事情，如学习，他们就发困、发呆，缺少动力。他们的大脑好像缺少自我调节的弹性，没有自我控制与管理。 所以，在教育孩子的过程中，最关键地是要把握这个能量的输送。第一，家长可以多给孩子的行为以反馈，如表扬、惩罚，要比别的家长付出更多的时间来管理孩子，看孩子学习。第二，将孩子的学习分为几个单元和阶段，中间适当的休息。让孩子了解学习是有单元的，是可以休息的，是有节奏的，从而不产生为难情绪。第三，要让学习变得有兴趣，游戏化，如阅读时的角色扮演、用画图来辅助学习、用彩色的笔来来写作业等。第四，保持良好的心态，有耐心。可实际上，家长不易做到这些，而是希望自己的孩子与其他孩子一样，能独立学习，或者听从指令。