教育的“等级性”与“阶级性”有什么区别？

教育的等级性与阶级性从概念，强调的内容，和本质三方面看区别。

一，概念上的区别

等级的概念则偏重于政治与法律地位。

阶级的概念偏重于人在社会中的经济地位。

二，强调的内容区别

等级性是强调教育层次上的区别。

阶级性是强调两个阶级之间的对立。

三，本质上的区别

等级性应该是效力级别。指的是规范性文件的效力层次。比如，国家发布的高于省部级，省部级的高于地市级。

阶级性指的是在有阶级的社会里人的思想意识所必然具有的阶级特性。这种特性是由人的阶级地位决定的，反映着本阶级的特殊利益和要求。 在阶级社会里，政治的实质是阶级关系和阶级斗争，阶级性是政治的根本属性。

从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 阶级更体现出文明的进步性。 

扩展资料：

教育阶级性是一定的教育反映一定的阶级要求并为之服务。体现在教育的目的、制度、方针、内容甚至方法上。政治上占统治地位的阶级，利用教育巩固其统治地位；被统治阶级也要利用教育争取本阶级的利益。

但是占统治地位的阶级总要牢牢掌握教育的领导权，并利用它传播统治阶级的思想。恩格斯曾说过：“统治阶级的思想在每一个时代都是占统治地位的思想。”

参考资料:百度百科——教育阶级性

百度百科——教育测量量表

阶级的概念偏重于人在社会中的经济地位。而等级则偏重于政治与法律地位。从本质上讲，阶级更体现出文明的进步性。
阶级性：在有阶级的社会里人的思想意识所必然具有的阶级特性。这种特性是由人的阶级地位决定的，反映着本阶级的特殊利益和要求。
在阶级社会里，政治的实质是阶级关系和阶级斗争，阶级性是政治的根本属性。

从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
等级性：应该是效力级别。指的是规范性文件的效力层次。比如，国家发布的高于省部级，省部级的高于地市级。
拓展资料：
教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...
但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。
所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

阶级是对立的，其矛盾是不可调和的，而等级性不是对立的，是一致的，只不过是处于不同的阶段罢了。

阶级性：在有阶级的社会里人的思想意识所必然具有的阶级特性。这种特性是由人的阶级地位决定的，反映着本阶级的特殊利益和要求。

等级性：应该是效力级别。指的是规范性文件的效力层次。比如，国家发布的高于省部级，省部级的高于地市级。

产生原因：在原始社会中因为教育没有独立形态，因此与生产劳动相结合，而且也没有农民阶级和，奴隶阶级，地主阶级，所以没有阶级性，更没有等级性。只有到了奴隶社会，有了奴隶主阶级，有了阶级性，到了封建社会，有了三六九等，才有了等级性，不同的等级的人接受不同的教育，贵族接受专业教育，农民无权接受教育