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从图片上我们可以看到一棵树上的许多树枝，它们象征着学校教育的不同功能，这些功能被一个强大的锯子给一一锯掉，仅剩一个小小的分支，那就是“学习”。
事实上，它反映了某些学校的教育现实。在这些学校里，教育的目标就只剩学习而已。为了给学习腾出时间和空间，能使学生们的组织、交流、实践各方面技能得以发展的各种活动都被视为是不重要的从而被停止。
依我看来，这种教育绝对称不上是素质教育。好的教育应该着眼于一个人的全面发展。因此，我们应该采取必要的措施来终止这种教育。一方面，教育权威必须改变他们的教育标准，从而能引导教育向正确的方向发展。另一方面，学生自身应该对他们自己的发展负责，并且抓住每一个机会去拓展（他们的视野）。

一种可能的版本：
从图片中我们可以看到很多杈，这对于学校教育的能力不同的立场，已经下降了一个强大的送行。只有小科“研究”被保存。
这其实反映了在一些学校，在那里，教育的目标是有限的，研究only.To腾出空间，节省时间学习教育实践中，培养学生的组织能力，沟通能力，实践能力等方面的活动都被认为是不重要的，因此删除。
从我的角度来看，这种教育是非常不合格。良好的教育应着眼于人的全面发展。因此，必须采取必要的措施制止这种教育。一方面，教育当局必须改变他们的评价标准，以引导到正确的方向，学校回来。在换另一支手，他们的自我学生应该对自己的发展负责，抓住每一个机会

一个可能的说法：
从图中可见一棵大树，其枝干分别代表学校教育中所（应该）包含的各中能力。然而，除了名为“学习”的枝干被留下了之外，其他所有枝干都被一把巨大的锯子给锯掉了。
上述图画从客观上反映了某些学校实际的教学情况：即教育的目的仅仅被局限于学习。为了给学习创造时间和空间，用于锻炼学生们组织能力，交流能力，实际动手能力以及其他能力的活动都被认为是无足轻重的，并且被予以取消。
依我看来，上述教育方式太过偏颇。（因为）一种好的教育方式应该注重个人的全面发展。因此，应该采取必要的措施停止这类教育/教学方式。一方面，教育权威当局需要改革教育的评估标准，以此为学校定位正确的教学导向。另一方面，学生们应该对自己能力的发展负责，抓住每一个可以拓展自身（能力）的机会来（锻炼自己）。

从图片中我们可以看到一颗树很多枝干，代表了学校教育的不同能力，被强锯锯下。只是“学习”这个小树枝留着。
这实际上反应了一些学校在教育教践中，教育的目标只限于学习本身，而为发展学生组织能力，交流能力，实践能力等的各种活动，因被认为不重要而让位给了学习。
我认为，这种不是合格的教育。良好的教育应该把重点放在一个人整体的发展上，因此，必须采取必要的措施以避免这类不合格的教育。一方面，教育部门必须完善他们的评估体制，以使其更好的指导学校重归正确的方向。另一方向，学生本身需要为自身发展负责，把握各种机会提高自己。