结合马斯洛的需要层次理论谈谈如何对学生进行有效的引导

　　马斯洛是人本心理学家，他开创的需求层次理论在很多领域都得到了应用。
　　他将人的需求由低到高分为：生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
　　生理的需要是最底层最基础的需要，指饥饿、渴和性需求，是一个人最本能的需要。这些需要得到满足，才能进一步激发高层次的需要。
　　安全的需要，指生存的安全，避免人、财、物受到伤害。
　　爱与归属的需要，指情感上的归属，希望得到爱与关怀。
　　尊重的需要和自我实现的需要是高层次的需要。尊重的需要包括尊重他人与被他人尊重。自我实现指个人的理想与愿望得到实现，抱负得到实现。
　　马斯洛认为低层次的需要得到满足之后才能激发和实现高层次的需要。
　　但是，现实中有越来越多的事例证明低层次的需要不一的得到充分满足，高层次的需要也能被激发，且优先得到满足。如古有“不为五斗米折腰”，梵高在贫困潦倒时仍不放弃对艺术的追求。

　　结合需求层次理论，如何对学生进行有效的引导——
　　首先，应该了解学生的各层次的需求，哪些是最关键的，最需要得到满足的。这样，才能进行有针对性的引导。
　　那么，对学生来说，他的需求是怎样的一种排列情况？
　　我认为，1、对于高层次的学生尤其是大学生来说，高层次的需要是比较关键的。现代的学生没有经济能力，但是家里都能负担，尚且不需要太过操心。（个别贫困的学生待会儿再议。）所以，学生团体中比较突出的是爱与归属、尊重和自我实现的需要。
　　2、大学生的自我意识已经发展到比较成熟的阶段，能很好地认识自我。对于自己的将来有一定的热情和想法。希望在群体中保持一定的地位、希望得到同伴的认可和尊重、希望在学业上有所成就，这些分别对应了需求处于高阶的三个层次。作为教师或辅导员，必须结合这几个需求，对学生加以引导。
　　1）、爱与归属的需要。---
　　2）、尊重的需要。---
　　3）、自我实现的需要。---
　　不同的需要对应不同的激励方式。情感激励、机会激励等，让学生能不断得到认可并自我提升是最主要的目的。
　　对于少数贫困的学生，生活上的关怀和情感上的温暖至关重要。不仅能体现学校对他们的关心，也表明一种尊重。同时，多提供勤工助学等方面的信息让他们能不断自强。

马斯洛的需求层次理论由低到高分别是：生理需求（吃喝拉撒睡）；安全需求（健康，不失业等等）；社交需求（亲情友情爱情，归属感）；尊重需求（荣誉）；自我实现需求（自己的理想）。

我说的可能和人本没啥关系，但我以积极心理学的角度来讲，要让学生在学习和生活的过程当中，享受到过程的快乐，过程和目标同样重要，因为这个社会太注重于结果了，特别是教育方面，过于注重目标，忽视了过程，但过程往往可以决定一个结果。